ChatGPT, le nouveau modèle linguistique créé par OpenAI, a à juste titre fait passer le dialogue autour de l’intelligence artificielle à un autre niveau. L’outil est capable de fournir des réponses d’un réalisme saisissant aux questions et peut créer n’importe quoi, des recettes aux courtes histoires, en quelques secondes, si on lui donne les bonnes instructions. Il peut également rédiger des essais.
En tant que fondateur ou fondatrice de D2L, une entreprise qui utilise la technologie pour trouver continuellement de nouveaux moyens de rendre l’apprentissage plus accessible aux gens du monde entier, j’ai pris l’habitude de voir la promesse des nouveaux outils, y compris l’IA. En fait, D2L Brightspace utilise déjà beaucoup d’IA. Par exemple, l’IA fournit automatiquement des sous-titres codés pour tout le contenu vidéo téléversé sur Brightspace. Il alimente également des outils qui aident les enseignants à identifier quand et quels étudiants prennent du retard afin que les apprenants puissent obtenir l’aide personnalisée dont ils peuvent avoir besoin pour réussir, et plus encore.
ChatGPT fait très bien ce qu’il fait, et parce qu’il est si bon, il soulève déjà de multiples questions pour ceux d’entre nous qui travaillons dans la sphère de l’éducation et de l’apprentissage. Comme l’a récemment rapporté le New York Times, certains étudiants essaient de faire passer le travail généré par ChatGPT pour le leur, ce qui incite les établissements d’enseignement supérieur à envisager la façon dont ils surveillent son utilisation et également la façon dont ils pourraient l’incorporer à leurs cours.
Je crois que c’est dans cette dernière approche, l’intégration, que ceux d’entre nous qui travaillons dans la sphère de l’éducation trouveront le plus de succès à l’avenir. Certes, ChatGPT propulse l’IA en un tout nouveau territoire, mais cela signifie-t-il que « la dissertation universitaire est morte » (comme l’a récemment prédit un titre de l’Atlantic)? Personnellement, je ne verrais pas d’un bon œil un tel résultat, et je ne pense pas que nous en arriverons là. D’une part, je suis convaincu que les enseignants du monde entier verront ChatGPT en termes plus positifs que négatifs, comme une occasion de rendre l’apprentissage encore plus significatif plutôt que comme une menace pour son existence.
Je pense que la peur générale que nous devons collectivement aborder—et dont, je l’espère, nous allons nous débarrasser—est familière, même si ChatGPT est très nouveau. C’est la peur que la technologie moderne remplace d’une manière ou d’une autre l’apprentissage ou permette aux gens de se désengager complètement de l’apprentissage. Il y avait des craintes similaires lorsque les calculatrices ont été introduites. Oui, certains étudiants utiliseront les nouvelles technologies pour faire leur travail à leur place, mais davantage d’étudiants feront leur travail différemment. Il existe désormais déjà des moyens d’intercepter le contenu généré par ChatGPT, peut-être en limitant ses utilisations contraires à l’éthique, mais je pense quand même qu’il sera important que nous nous concentrions à la fois sur l’adaptation à cette nouvelle technologie et sur la façon dont nous soutenons et évaluons l’apprentissage.
La plupart des étudiants penseront probablement à ChatGPT de manière constructive. Ils trouveront passionnante l’introduction de la technologie récente en tant qu’outil dans leur monde académique, sans compter qu’elle leur sera utile lorsqu’ils naviguent dans notre monde en constante évolution. Pour les étudiants en sciences humaines, ChatGPT est une excellente base pour des leçons sur l’éducation aux médias et l’éthique. Pour les informaticiens et les ingénieurs, cela pourrait ouvrir un tout nouveau monde de codage, de programmation et du domaine florissant de la technologie d’apprentissage en profondeur.
Les enseignants peuvent également constater que ChatGPT offre un moyen d’élargir la portée et la profondeur de leurs cours sans ajouter à leur fardeau administratif déjà lourd. En fait, dans certains cas, cela peut même aider à fournir un certain soulagement. ChatGPT pourrait être utilisé pour créer des évaluations, des éléments de réflexion ou des textes que les étudiants peuvent analyser dans le cadre d’exercices de pensée critique, par exemple.
En tout état de cause, il est important de se rappeler que, aussi intelligente soit-elle, la technologie ne peut pas faire notre apprentissage à notre place. Quels que soient les outils que vous utilisez pour l’accomplir, l’apprentissage est une entreprise humaine. Chez D2L, nous avons toujours basé notre technologie et nos plateformes sur cette idée. L’apprentissage vit en chacun de nous, et non dans les technologies que nous utilisons. L’apprentissage peut être une expérience partagée entre un enseignant et un étudiant, ainsi qu’un voyage personnel de découverte. Les deux peuvent être aidés par une technologie étonnante et merveilleuse, mais jamais supplantés par elle.
Comme toujours, je resterai curieux au sujet de ChatGPT et des autres nouveaux outils d’IA, car lorsqu’il est question de technologie et de son rôle dans l’éducation dans le monde entier, il y a toujours beaucoup à apprendre.
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