Comunicado de Prensa
D2L, líder mundial en innovación en aprendizaje, y Tyton Partners han colaborado para publicar el informe anual Time for Class 2026, The AI Tipping Point: From Monitoring Students to Engaging Them, en el cual se analiza cómo la inteligencia artificial (IA) está remodelando la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación y la preparación para el mercado laboral en toda la educación superior.
El informe, que se basa en los conocimientos de más de 3000 administradores de educación superior, instructores y estudiantes de los Estados Unidos que participaron en una encuesta, reveló que la IA ha cruzado un importante umbral de adopción. De los que participaron, más de la mitad de los administradores (71 %), instructores (52 %) y estudiantes (61 %) informan que usan la IA al menos una vez a la semana.
A medida que la IA se convierte en una parte regular de la vida académica, el informe señala que las instituciones están yendo más allá de la cuestión de si la IA afectará la enseñanza y el aprendizaje para atender un desafío más urgente: cómo integrar la IA de manera que mejore la participación, fortalezca la evaluación y prepare a los estudiantes para las carreras del futuro.
“El informe Time for Class de este año aporta datos que respaldan lo que estamos escuchando en toda la educación superior: la IA dejó de estar al margen para formar parte de la corriente principal. Los estudiantes usan la IA y, cada vez más, la consideran parte del futuro para el que se están preparando. Los administradores e instructores están llegando a la misma conclusión: la IA ya no puede quedar fuera de la experiencia de aprendizaje. Las instituciones que integran la IA en toda la experiencia de aprendizaje, en lugar de controlarla desde los márgenes, son las que liderarán”.
El informe revela que, de los encuestados:
- El uso de la IA ha cruzado un nuevo umbral. Más de la mitad de los administradores, docentes y estudiantes ahora usan la IA al menos una vez a la semana; los administradores son los usuarios diarios más activos, con un 43 %.
- La política de IA está creciendo, pero la eficacia va rezagada. El 32 % de las instituciones ha implementado una política central de IA, pero solo el 22 % de los docentes de esas instituciones considera que la política de la institución es efectiva.
- Existe una división en los docentes en cuanto al rediseño de las evaluaciones. El 47 % de los docentes está modificando el diseño de las evaluaciones debido a la IA, incluido el 24 % que está rediseñando las evaluaciones en torno a la IA y el 23 % que está volviendo a los formatos presenciales o supervisados, como los cuadernillos de examen.
- La integración de la IA puede vincularse a una mayor participación. Los docentes que rediseñan las evaluaciones en torno a la IA informan menos desafíos en cuanto a fraude (el 54 % de los Integradores frente al 66 % de los Defensores) y la asistencia de estudiantes (el 43 % de los Integradores frente al 55 % de los Defensores) que los docentes que vuelven a los formatos presenciales o supervisados.
- La preparación para el mercado laboral todavía está fragmentada. Solo el 12 % de las instituciones ha ampliado el aprendizaje relacionado con la carrera en todos los departamentos, mientras que el 67 % de los docentes considera que el conocimiento de IA es esencial para las futuras carreras de los estudiantes.
- Las preocupaciones por el fraude pueden estar enmascarando la ansiedad por la carga de trabajo. El número de docentes que menciona el fraude como el principal desafío aumentó del 36 % al 55 % desde 2024, mientras que el 40 % de los estudiantes clasifica la ansiedad por la carga de trabajo como su principal desafío en el aula.
- La brecha de preparación para la carrera es visible para los estudiantes. El 61 % de los docentes afirma que incorpora proyectos del mundo real, pero solo el 26 % de los estudiantes informa que ha experimentado uno.
“Nuestra investigación con D2L muestra que la educación superior ha alcanzado un punto fundamental en la adopción de la IA”, afirmó Catherine Shaw, socia, directora de Innovación y Excelencia en la Ejecución de Tyton Partners. “Las instituciones mejor posicionadas para la próxima fase serán aquellas que traten la IA no solo como un problema normativo, sino como una estrategia de enseñanza, aprendizaje y preparación para el mercado laboral. Los datos sugieren que los enfoques centrados en la integración son más efectivos que los que se limitan solo a la restricción”.
D2L apoya a las instituciones con soluciones de aprendizaje galardonadas, diseñadas para ayudar a los educadores a crear experiencias de aprendizaje más personalizadas, atractivas y centradas en las personas. D2L Lumi, una herramienta mejorada con IA dentro de D2L Brightspace, ayuda a los educadores a agilizar los flujos de trabajo, apoyar la evaluación y los comentarios, y atraer a los estudiantes con recomendaciones de estudio personalizadas.
Metodología de la encuesta
Para comprender los desafíos y oportunidades que presenta la tecnología en la educación superior, Tyton Partners encuestó a más de 300 administradores, más de 1500 instructores y aproximadamente 1500 estudiantes de instituciones públicas y privadas de dos y cuatro años de estudios en todos los Estados Unidos.
Consulte más información del último informe Time for Class de Tyton Partners en From Adoption to Action: What the 2026 Time for Class Report Reveals About Higher Ed.
Acerca de Tyton Partners
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