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Como docentes e administradores podem se preparar para fazer parte do movimento de IA 

Estamos à beira de uma revolução que transformará nossa área de atuação de maneiras que ainda não compreendemos. No entanto, algo que está claro para mim é que os professores precisam ter mais abertura para experimentar a IA de forma segura.

Dr Cristi Ford
Dr. Cristi Ford

Vice President, Academic Affairs

Quando o ChatGPT ganhou os holofotes no ano passado, docentes e administradores se viram obrigados a pensar com cuidado sobre outra inovação com potencial de desestabilizar sua área. Ele deveria ser banido das instituições acadêmicas? Ele poderia ser usado como ferramenta de aprendizagem? Havia maneiras responsáveis de considerar a inteligência artificial, sem perder de vista as questões éticas? Essas e muitas outras perguntas viraram a prioridade de professores no mundo inteiro.

Tratamos desse assunto no podcast Teach & Learn, onde falamos sobre a tecnologia por trás do ChatGPT, seus possíveis impactos sobre o ensino superior e, como parte de um debate mais amplo, como gerar uma educação disruptiva em tempos de inovação acelerada.

Com base em artigos que li, congressos de que participei e docentes com quem conversei, sei que estamos apenas no início do ciclo de adoção da IA. E, nessas etapas iniciais, estamos todos à beira de uma revolução que transformará nossa área de atuação de maneiras que ainda não compreendemos. No entanto, algo que está claro para mim é que os professores precisam ter mais abertura para experimentar a IA de forma segura.

No segundo semestre deste ano, observei como muitas instituições de ensino superior encontraram maneiras de incentivar o uso de IA pelo corpo docente. Para citar alguns exemplos dos EUA, no estado de Alabama, a Auburn University criou um novo curso de desenvolvimento profissional em IA para professores. Paralelamente, a Northern Michigan University está considerando disponibilizar uma versão paga do ChatGPT para o corpo estudantil. Já no estado de Indiana, a Purdue University está recrutando 50 novos docentes com experiência em IA para lidar com a demanda. E, embora não devamos perder de vista a discussão importante que existe em torno da integridade e possibilidade de trapaça em trabalhos escolares, dada a urgência da questão, também vejo espaço para oportunidades. 

Caso você esteja se perguntando como se posicionar de maneira favorável neste estágio do movimento de IA, tenho algumas ideias que podem servir como ponto de partida:

  1. Aproveite novas oportunidades para aprender mais sobre a tecnologia de IA. Muitos de nós já experimentamos o ChatGPT, o Bard e outras ferramentas de IA, mas se tivermos colegas que ainda não fizeram isso, devemos incentivá-los a experimentar as tecnologias que os alunos estão trazendo para as salas de aula.
  2. Pense bem sobre como adotar a IA. A adoção da IA precisa ser feita de forma intencional e é necessário estabelecer limites quanto à influência que queremos que essa tecnologia tenha sobre nossas práticas atuais de ensino e aprendizagem.
  3. Entenda que a integração é fundamental para nossos colegas na área de educação. Talvez não estejamos prontos para essa mudança, mas também não estávamos preparados para a pandemia. No entanto, mais uma vez, estamos vivendo um momento de inovação que tem o potencial de causar uma revolução na nossa forma de criar experiências de aprendizagem para nossos alunos.
  4. Incentive seus alunos a aprender mais sobre as ferramentas de IA. Em agosto, participei do congresso AI x Education, um evento planejado e organizado inteiramente por estudantes. Ouvi os alunos descreverem os usos responsáveis da IA nos negócios, na programação, na educação e em outras áreas com entusiasmo evidente. Eles também querem participar ativamente dessa conversa, e devemos permitir isso.

Muitos dos nossos colegas optaram por explorar a IA com mente aberta, e eu considero essa uma postura admirável. Um membro do corpo docente com quem conversei recentemente pediu que os estudantes usassem a IA generativa para desenvolver uma apresentação que eles deveriam fazer para outros alunos. Essa estratégia permitiu que eles usassem a IA como uma extensão natural da sala de aula invertida (onde os alunos encontram maneiras de ensinar seus colegas sobre um tópico do curso). Outros docentes pediram que os alunos usassem ferramentas de IA para escrever sobre uma área que despertasse seu interesse ou sua paixão. Em seguida, os alunos deveriam escrever sobre a experiência de uso da ferramenta, fazendo observações sobre o que deu certo ou não. Essa tarefa deu início a uma conversa sobre a IA e incentivou os alunos a desenvolver um pensamento crítico em relação ao uso de ferramentas desse tipo.

Qualquer pessoa que ocupe um cargo de liderança em uma instituição educacional deveria ler o postagem recente de Ray Schroeder na Inside Higher Ed, que fala sobre como os diretores de programas e outros líderes podem encarar a IA.

Pensando no momento em que estamos deste ciclo de inovação, percebo que ainda há muito por vir no que se refere a esse assunto. E não vejo a hora de compreender como podemos usar essa tecnologia como um superpoder no ensino e na aprendizagem. Se a IA realmente for capaz de ajudar os docentes a otimizar seu trabalho, talvez eles possam se concentrar no que é realmente fundamental para criar uma experiência de aprendizagem transformadora para todos os alunos.

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Dr Cristi Ford
Dr. Cristi Ford

Vice President, Academic Affairs

Dr. Cristi Ford serves as the Vice President of Academic Affairs at D2L. She brings more than 20 years of cumulative experience in higher education, secondary education, project management, program evaluation, training and student services to her role. Dr. Ford holds a PhD in Educational Leadership from the University of Missouri-Columbia and undergraduate and graduate degrees in the field of Psychology from Hampton University and University of Baltimore, respectively.

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