Guia: Princípios Orientadores para Acessibilidade

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O guia explora quatro princípios orientadores que visam ajudar a tomada de decisões inteligentes sobre o fornecimento de tecnologias baseadas na web com relação à sua acessibilidade. Os princípios abordados não são exaustivos, mas oferecem novos dados para orientar as discussões entre professores, escolas e seus fornecedores.

A tecnologia baseada na web transformou as salas de aula do país oferecendo, entre outros, ferramentas para aprendizagem personalizada, materiais didáticos digitais e conteúdo adaptativo de cursos. Contudo, é comum que os alunos com deficiência não consigam acessar integralmente essas ferramentas online nem aproveitar todos os benefícios à disposição de seus colegas sem deficiência. É comum que alunos com deficiência recebam materiais alternativos que, embora ofereçam o mesmo conteúdo ou os mesmos padrões acadêmicos, não
permitem que esses alunos tenham a mesma experiência e aproveitem as mesmas vantagens que seus colegas.

Categorias de Deficiências:

  • Visual: Cegueira total, visão subnormal ou baixa visão, daltonismo
  • Auditiva: Surdez ou perda auditiva
  • Motora: Impossibilidade de usar o mouse, reação em tempo prolongado, restrição de coordenação motora fina
  • Cognitiva: Deficiência de aprendizagem, dificuldade de atenção, restrição de memória ou atenção a grandes quantidades de informação

Uma das maiores demandas dessas pessoas é que escolas e fornecedores de software tomem ações imediatas para disponibilizar as ferramentas para todos os alunos. As escolas não devem esperar pela matrícula de um aluno com deficiência para começar a buscar fornecedores de tecnologia acessível ou para informar seus atuais fornecedores sobre as exigências de acessibilidade. As escolas devem partir do pressuposto que os alunos com deficiência já estão matriculados ou se matricularão muito em breve. Esperar faz com que as escolas já estejam atrasadas para corrigir a situação e isso acarretará muitas perdas para os alunos.

Esses princípios orientadores visam ajudar redes e instituições de ensino superior a tomarem decisões mais inteligentes sobre o fornecimento de tecnologias baseadas na web com relação à sua acessibilidade e, com isso, poderem pressionar o setor para que todas as ferramentas de tecnologia educacional sejam nativamente acessíveis, ou seja, ferramentas projetadas e desenvolvidas desde o início tendo a acessibilidade como componente central.

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