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Principio rector 1: Exija estándares de accesibilidad en la adquisición

Incluir requerimientos técnicos de accesibilidad en cada proceso de adquisición de software es una forma simple de aumentar la inclusión para los estudiantes, los padres y los docentes y reducir la responsabilidad de su distrito o institución. No es necesario tener conocimientos técnicos para hacerlo, y no representa una carga adicional.

UTILICE LAS PAUTAS WCAG 2.0 AA

Exija que todo su software basado en web cumpla con las Pautas de Accesibilidad para el Contenido Web (WCAG) 2.0 AA. Este conjunto de pautas desarrollado por la industria y las partes interesadas en cuestiones de discapacidades proporciona accesibilidad consistente para individuos con discapacidades sin representar una carga excesiva para los desarrolladores de software.

Los siguientes son ejemplos de funcionalidades de WCAG 2.0 AA:

  • tamaño de texto ajustable
  • texto alternativo relevante para fotos y URL integradas
  • navegación completa con teclado
  • texto en la página siempre que sea posible, en lugar de texto basado en imágenes o en formato PDF
  • subtitulado de videos en vivo o pregrabados
  • descripciones de audio de videos pregrabados

El blog WUHCAG tiene una muy buena lista de control de todas las pautas WCAG 2.0.

El gobierno federal actualizó en 2017 sus requisitos de accesibilidad para los organismos federales que adquieren software a fin de que se alineen con WCAG 2.0 AA.[1] Para los distritos escolares y las instituciones de educación superior, la sección 504 de la Ley de Rehabilitación de EE. UU. le otorga a cada niño con una discapacidad el derecho a una educación pública adecuada y gratuita.[2] Si bien el estándar específico para la implementación de acuerdo con la sección 504 es bastante general, con el requisito de que los servicios, programas y actividades educativos sean de fácil acceso y uso, la Oficina de Derechos Civiles ha citado a WCAG 2.0 AA como un estándar al cual aspirar en varias de sus medidas de ejecución en cuanto a la accesibilidad de sitios web.[3]

Tres Prioridades a la Hora de Evaluar la Accesibilidad

1. Capacidad para la navegación exclusivamente con el teclado

La navegación de los sitios web es el objeto de las quejas más frecuentes con respecto a la accesibilidad de sitios web y es una prioridad en el proceso de revisión de la Oficina de Derechos Civiles. Para los estudiantes con discapacidades de movilidad o problemas visuales, la capacidad de navegar por páginas web de forma eficaz y eficiente sin un mouse tradicional es fundamental para alcanzar el éxito. Los estudiantes y otros usuarios finales deben poder navegar por un sitio web utilizando únicamente el teclado; e incluso sin usar el monitor.

Preguntas para la evaluación:

  • ¿El sitio web está libre de “trampas del teclado” que le permiten a un usuario ir una parte del sitio, pero no lo dejan salir de allí? Por ejemplo, un usuario puede navegar hasta la casilla de suscripción a un boletín informativo, pero luego no puede salir de allí.
  • ¿Los menús desplegables son accesibles desde el teclado?
  • A medida que un usuario navega el sitio con el teclado, ¿hay un foco resaltado para que los usuarios puedan ver en qué elemento de la página se encuentran en todo momento?
  • ¿Las herramientas de navegación y las etiquetas de los botones son consistentes en todo el sitio web? Por ejemplo, ¿la barra de búsqueda está en el mismo lugar en cada página y los botones de “tarea” están siempre marcados con ese nombre?

2. Una estructura lógica y una secuencia relevante

El contenido de una página web debería presentarse a los usuarios en un orden relevante que garantice que el significado del contenido no se pierda cuando el usuario es ciego o tiene movilidad limitada. Esto es particularmente importante para los usuarios que necesitan un lector de pantalla, ya que se perderían en una página con un orden aleatorio de navegación entre elementos.

Preguntas para la evaluación:

  • ¿Los usuarios de teclados pueden navegar de un elemento al siguiente en un orden intencional? Por ejemplo, un usuario en una página web en inglés debería moverse de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo, pero sin tener que ir y volver innecesariamente de una barra lateral al contenido principal.
  • ¿El contenido de la página web utiliza encabezados para distinguir entre las secciones del contenido y entre los títulos y el texto principal?

3. Enfoque centrado en las funcionalidades principales

Las quejas y el posterior cumplimiento de los requisitos de accesibilidad tienden a enfocarse en la funcionalidad principal de un servicio en línea o un sitio web. Cuando considere adoptar una tecnología nueva para su distrito o institución o publicar nuevo contenido en su sitio web, exija siempre el cumplimiento de las pautas WCAG 2.0 AA. Sin embargo, con el contenido web existente, concentre su actividad de reparación en las funcionalidades principales con las que debe interactuar un estudiante, padre o docente para estar al corriente de un curso o para participar en una actividad escolar.

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