Las instituciones corren el riesgo de incumplir la normativa al seguir dejando la accesibilidad en un segundo plano.
0%
Administradores
No conocen los requisitos de accesibilidad de WCAG 2.1 AA 2026
“El cumplimiento de las normas de accesibilidad es inminente”, afirmó la Dra. Ford, subrayando que, a menudo, la accesibilidad sigue tratándose como algo secundario. “Considero que el informe refleja muy bien que nos encontramos al borde de una situación de riesgo relacionada con el incumplimiento normativo y la desigualdad”. Relacionó esta cuestión con retos más amplios a los que se enfrentan los estudiantes, señalando que “en realidad no se trata solo del dominio de los contenidos, sino de cómo podemos ayudar a los estudiantes a desarrollar capacidades para lidiar con el agotamiento emocional, las prioridades contrapuestas y la autorregulación”.
La Dra. Zone reforzó la importancia de un diseño inclusivo afirmando simplemente que “sabemos que beneficia a todos los estudiantes, y punto.” También añadió que la accesibilidad no solo se trata de cumplir los requisitos legales, sino de mejorar la experiencia para todos. “Cuando tenemos en cuenta la opinión de todos los estudiantes sin distinciones, independientemente de si hay o no necesidades de accesibilidad, estamos hablando de un buen diseño y, básicamente, de lo que es correcto.”
Muchas instituciones no están preparadas para los próximos requisitos de accesibilidad y los riesgos de seguir ignorándolos van más allá del simple cumplimiento normativo. Los entornos de aprendizaje digital tienen que estar diseñados para apoyar a todos los estudiantes, incluidos aquellos que afrontan retos en relación con la motivación, la salud mental o prioridades contrapuestas. Para avanzar, las instituciones deberían:
Revisar y actualizar las plataformas digitales y los materiales del curso para cumplir los estándares WCAG 2.1 AA
Ofrecer formación sobre prácticas de diseño inclusivo para el profesorado y diseñadores instruccionales
Integrar la accesibilidad en el desarrollo del curso desde el principio, y no como una comprobación final
Reconocer que la accesibilidad mejora la experiencia para cada estudiante, no tan solo los que tengan condiciones documentadas
Andy Shean, director académico del Penn Foster Group, explica cómo su institución utilizó ReadSpeaker para ofrecer itinerarios de aprendizaje diferenciados que se adaptaran a la diversidad de su alumnado.
Por ejemplo, piensa en nuestro alumno: una persona ocupada, que trabaja, normalmente un adulto. Ya sea de camino al trabajo, mientras da un paseo o en la cita del dentista de su hijo, puede escuchar todo el contenido. Y no solo eso, puede acelerarlo, ralentizarlo y, ahora, escucharlo en cualquier idioma.
Andy Shean
Director académico, Penn Foster Group
Descubre cómo Accessibility+ garantiza que el cumplimiento normativo y la inclusión vayan de la mano, preparando a todos los alumnos para el éxito.